Auch die Zeit ist nicht mehr die Alte!

Erwachsene und Kinder beurteilen die Länge der Zeit unterschiedlich, bestätigten Forscher der Fakultät für Pädagogik und Psychologie der Budapester ELTE-Universität in ihrer jüngsten Untersuchung, die den Einfluss der kognitiven Entwicklung auf die Einschätzung von Zeiträumen untersuchte.

Ein Experiment aus den 1980er Jahren wurde nach methodischen Verfeinerungen wiederholt. Die Ergebnisse bestätigten nicht nur die zuvor gefundene Korrelation, sondern lieferten auch neue Daten. Die Forscher haben ihre Ergebnisse im Januar in der Zeitschrift Springer-Nature Scientific Reports veröffentlicht.

Bei der Untersuchung wurde Vorschulkindern ein gleich langes Video gezeigt, eines mit einer ereignisreichen Geschichte und eines mit einer eher langweiligen Geschichte. Dann wurden sie gefragt, welche ihrer Meinung nach länger ist. Mehr als zwei Drittel der Kinder gaben an, dass das ereignisreichere Video länger war. Dasselbe Experiment wurde mit Erwachsenen wiederholt, und die Antwort war genau umgekehrt: Für mehr als drei Viertel von ihnen schien der langweilige Film länger zu sein.

Die Zeitwahrnehmung kehrt sich irgendwann zwischen dem Vorschulalter und dem Erwachsenenalter um.

Die Forscher sagen, dass Menschen Problemlösungsverfahren verwenden, wenn sie unsicher sind und nur über begrenzte Informationen verfügen. Das Schätzen von Zeiträumen ist ein solcher Fall, und Kinder im Vorschulalter verwenden für diese Aufgabe die Repräsentativitätsverfahren „Über welchen könnte ich dir mehr erzählen“. Ihre logische Schlussfolgerung ist, dass der ereignisreiche viel länger war als der langweilige.

Ab dem Alter von 6 oder 7 Jahren werden die Kinder jedoch in der Schule mit dem Konzept der absoluten Zeit (gemessen in Stunden) vertraut gemacht.

Die Forscher sagen, dass wir uns auf ein anderes Verfahren verlassen, wenn wir die absolute Zeit bereits kennen, aber keine Uhr haben, um beispielsweise die Dauer von zwei Videos zu messen. Als die Forscher Erwachsene und Kinder im Schulalter fragten, welcher der beiden Filme der längere sei, schauten sie sich die beiden Videos an, verglichen die Anzahl der Zeiterfahrungen, die sie beim Anschauen hatten, und wo sie mehr fanden, betrachteten sie ihn als länger.

Das Ergebnis ist ein gutes Beispiel dafür, wie die biologische und die kognitive Ebene während der Entwicklung auseinanderklaffen: Während die biologische Reifung monoton die Funktion verbessert, kann die kognitive Reifung große Sprünge machen und sogar gegen frühere Überzeugungen verstoßen.

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