Zulassungsprüfungssystem zur Oberstufe unter Beschuss, da die Mehrheit der Schüler scheitert

Die diesjährigen Aufnahmeprüfungen zur gymnasialen Oberstufe (Sekundarstufe II) haben wie schon in den Vorjahren zu den üblichen Kontroversen über die Funktionsfähigkeit und Fairness des Systems geführt. Trotz der anhaltenden Kritik scheint das für die Prüfungen zuständige Schulamt nicht in der Lage zu sein, über die Probleme nachzudenken, die durch das veraltete System verursacht werden.

Am 20. Januar verließen viele der 72.000 beteiligten Achtklässler die Prüfungsräume mit langen Gesichtern, nachdem die meisten von ihnen die Mathematikprüfung als völlig erdrückend empfunden hatten. Viele beklagten sich, dass die 45 Minuten, die für die Lösung der zehn Fragen zur Verfügung standen, völlig unzureichend waren, und einige waren der Meinung, dass bestimmte Testfragen einem Mathematikwettbewerb würdig gewesen wären. Während die Aufgaben im Fach Ungarische Sprache als fair angesehen wurden, sorgt der Mathematiktest Jahr für Jahr für Kontroversen. Der nationale Durchschnitt in Mathematik liegt für Achtklässler in der Regel bei etwa 22-23 von 50 Punkten, was einer Leistung von unter 50 % entspricht. Doch in den meisten Fällen ist selbst eine solche Durchschnittspunktzahl nur durch immer höhere Investitionen in private Nachhilfelehrer und außerschulischen Unterricht zu erreichen, obwohl die Prüfungen nur darauf ausgerichtet sein sollten, das in der normalen Grundschulausbildung erworbene Wissen zu messen.

„Wir haben mit meinem Sohn viel für die Aufnahmeprüfung in die achte Klasse geübt. Seit fast einem Jahr bereiten wir uns auf diesen Tag vor, wir haben ihn in eine spezielle Vorbereitungsgruppe gesteckt, er ist nach der Schule oft quer durch die Stadt gefahren, müde und erschöpft, um professionelle und effektive Hilfe zu bekommen, wir haben ihn in Sommervorbereitungscamps angemeldet“, sagte eine Mutter aus Budapest.

Dennoch kam er frustriert und gestresst nach Hause. Trotz viel Übung … hat er die ganze Sache als Misserfolg erlebt“,

schloss sie mit Blick auf die Erfahrungen ihres Sohnes.

Am Abend nach den Prüfungen explodierten die Social-Media-Portale, viele Eltern kommentierten mit den Worten: „Mathe war schrecklich, aber zumindest war es für alle gleichzeitig schrecklich“. Einer von ihnen war der Meinung, dass „die Matheprüfung ein wirklich böser Streich war…“. Sogar ein Budapester Mathematiklehrer meldete sich zu Wort und sagte, dass „unsere schlechteste Idee besser ist als diese Aufnahmeprüfung“.

Das Bildungsportal koloknekt.hu hatte einen Gymnasiallehrer für Mathematik und Physik gebeten, seine Meinung zur diesjährigen Zulassung zu äußern. Nach Ansicht des Lehrers „geht es bei der aktuellen Matheprüfung nicht darum, Wissen zu testen, sondern vielmehr um die Stresstoleranz und die Geschwindigkeit der Problemlösung. Die Lehrer stellen bei der Benotung der Zulassungsarbeiten oft fest, dass der Stress dazu führt, dass die Kinder an Aufgaben scheitern, die sie sonst aus dem Ärmel schütteln würden“.

Leider erfüllt die Aufnahmeprüfung ihre Aufgabe nicht. Es stimmt nicht, dass die derzeitige Mathe-Aufnahmeprüfung Wissen misst,

betonte der Lehrer.

In seiner jetzigen Form ist das ungarische Zulassungsprüfungssystem auf die besten 5 % der Schüler ausgerichtet, die dazu bestimmt sind, von den angesehensten Gymnasien des Landes ausgewählt zu werden, während ein großer Teil der Schüler oft in einer rechtlichen Schwebe bleibt. Abgesehen davon, dass die mit Spannung erwartete Erfahrung für Kinder, die sich sehr angestrengt haben, oft übermäßig frustrierend und demoralisierend ist, landen diejenigen, die einen bestimmten, von der Schule ihrer Wahl festgelegten Durchschnitt nicht erreichen, in einem seltsamen System, in dem sie manchmal bis September warten müssen um ihr Schicksal zu erfahren. Andere Gymnasien in ihrer Umgebung müssen sie daraufhin bitten, einen Platz für sie zu finden.

Das System, das Tausende von Kindern bis zum Tag des Schulbeginns in Rechtsunsicherheit lässt, kann natürlich missbraucht werden, aber auch die demoralisierende Wirkung, die es auf die Kinder hat, gibt Anlass zu großer Sorge. Es gibt keine offiziellen Daten, aber eine große Zahl von Schülern nimmt nach der Schule Unterricht, um sich auf die Aufnahmeprüfungen oder anderweitig vorzubereiten. Eltern können für ein einziges Kind weit über 100.000 HUF (260 EUR) pro Monat an Lehrergebühren ausgeben, eine Summe, die sich viele Ungarn nicht leisten können. Allerdings sind die Grundschulen zu dem Zeitpunkt, an dem die Aufnahmeprüfungen anstehen, oft schon weit hinter ihrem jährlichen Lehrplan zurück, so dass den Eltern kaum eine Wahl bleibt, wenn sie wollen, dass ihre Kinder erfolgreich sind. Kein Wunder, dass einige Studien eine Korrelation zwischen dem sozialen Status ungarischer Eltern und der Aufnahmequote ihrer Kinder in Spitzenschulen aufgezeigt haben.

Letztendlich erreicht die Mehrheit der Kinder einen Platz in einer weiterführenden Schule oder einem Gymnasium, wie sie in Ungarn genannt werden, doch der vorherrschende elitäre Ansatz, der sich zu einem großen Teil auch von einer echten Grundschulbildung löst, wird immer unhaltbarer. Sowohl die Lehrer als auch die Regierung sind gefordert, ein veraltetes System in ein System umzuwandeln, das das tatsächliche Wissen und die Bereitschaft der Kinder misst, anstatt ein System, das darauf ausgerichtet ist, eine schmale Gruppe zu identifizieren, die in der Lage ist, in hohem Tempo und unter hohem Stress zu arbeiten.

Außerdem,

darf der Erfolg der Kinder auch nicht davon abhängen, ob sie aus wohlhabenderen Familien stammen, die es sich leisten können, Hunderttausende von Forint für Privatlehrer zu bezahlen.

Schließlich dürfen auch Kinder, die keine ausreichende Punktzahl erreicht haben, um zur nächsten Runde der mündlichen Prüfungen eingeladen zu werden, nicht vom Bildungssystem zurückgelassen werden. Sie sollten in der Lage sein, Alternativen auf der Grundlage ihrer Verdienste und ihrer tatsächlichen Fähigkeiten zu erhalten, anstatt ein stressiges und demütigendes System zu durchlaufen, bei dem sie gegen Ende des Sommers nach oft willkürlichen Kriterien um freie Plätze kämpfen müssen. Es gibt kein einzelnes Element in der Geschichte der mangelhaften Zulassungstests, das den gewünschten Wandel hin zu einem gerechteren System herbeiführen könnte, und es gibt auch keinen einzelnen Akteur, der die Schuld daran trägt. Erforderlich ist eine gründliche Reform von unten nach oben unter aktiver Beteiligung der Lehrkräfte, bei der die Bildungsrechte der Kinder und nicht die Ziele von Eliteeinrichtungen im Mittelpunkt stehen.

via hungarytoday.hu, Beitragsbild: pixabay